下課鈴剛響，教學樓前的樹影里便躍動著星星點點的“橄欖綠”——那是各班環(huán)保小衛(wèi)士佩戴的袖標在閃光。花壇邊，幾個扎馬尾辮的女生正將落葉與塑料瓶分揀進不同顏色的布袋，晨風掀起她們額前的碎發(fā)，露出被汗水浸濕的鬢角。穿運動服的男生們扛著水壺，為紫藤架下的多肉植物挨個“喂水”……“每天綠色公益10分鐘”項目成為校園里最動人的風景。

近3年來，石家莊幼兒師范高等專科學校組織了兒童親自然教育專業(yè)課教師、綠色微公益社團與鄉(xiāng)村學校共同參與的鄉(xiāng)村支教實踐活動?；顒咏Y合鄉(xiāng)村自然環(huán)境和農耕文化資源優(yōu)勢，聚焦兒童親自然教育特色課程建設，推進兒童自然教育進教材、進課堂、進頭腦，探索形成了“1 3”鄉(xiāng)村自然課堂教育模式。

校園植綠：構建綠色文化育人體系

石家莊幼兒師范高等專科學校將綠色文化融入校園血脈，通過系列創(chuàng)新行動，讓每一寸土地都成為育人的課堂。自2019年起，學校已連續(xù)6年舉辦落葉文化節(jié)。每到深秋，金黃的銀杏葉、火紅的楓葉鋪滿校園，師生便化身藝術家，用落葉拼貼出生態(tài)主題畫作，制作葉脈書簽，舉辦落葉詩歌朗誦會。2023年的落葉文化節(jié)上，一幅由2000余片落葉拼成的“人與自然和諧共生”巨型壁畫，不僅驚艷了校園，還被多家媒體報道，成為學校綠色文化的亮麗名片。

校園自然課堂項目讓學生走出教室。“花開育人”實踐中，學生追蹤記錄校花從含苞到綻放的全過程，撰寫觀察日記；植物識名活動中，大家為每株草木掛上專屬“身份證”，在認養(yǎng)照料中感受生命的力量；生態(tài)種植區(qū)中，師生共同耕耘，體驗春種秋收的農耕樂趣，理解“一分耕耘一分收獲”的深刻內涵。學校策劃的“3060校園垃圾源頭減量暨‘雙碳’教育實踐項目”成效顯著。通過設置智能分類垃圾桶、開展垃圾減量創(chuàng)意競賽、計算個人碳足跡等活動，2023年校園垃圾總量較2022年減少30%，學生的環(huán)保意識和行動力大幅提升。其中，“廢舊紙張再生紙制作”活動被納入校本課程，循環(huán)經濟理念在實踐中落地生根。

課程賦能：搭建師范生綠色成長階梯

為有效應對和解決兒童“自然缺失癥”問題，學校著力構建系統(tǒng)化的自然教育課程體系。2016年，學校在全省高校中率先開設生態(tài)文明教育公共選修課，將“尊重自然、順應自然、保護自然”的理念融入人才培養(yǎng)方案。課程通過案例分析、戶外考察、小組研討等形式，引導學生思考人與自然的關系，至今已覆蓋全校80%以上的學生。2020年，在生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心的指導下，學校開設兒童親自然教育特色課程，填補了省內師范院校該領域的空白。課程團隊歷時3年，反復打磨教學內容，形成了“理論講授 模擬教學 野外實踐”的三段式教學模式。學生不僅要學習兒童心理學、生態(tài)學等理論知識，還要在教師的指導下設計自然教育活動方案，并在幼兒園開展試教，積累實戰(zhàn)經驗。

教材建設是課程體系的重要支撐。學校于2024年1月出版《兒童親自然教育概論》。該書以“兒童為本”為核心理念，系統(tǒng)闡述了自然教育的理論基礎、實踐方法和評價體系，成為全國首本針對師范生的兒童親自然教育教材。課程與教材的協(xié)同發(fā)力，讓師范生的綠色素養(yǎng)顯著提升。近3年，學校有50余名學生參與省級以上自然教育課題研究，100余篇相關論文在各類競賽中獲獎，一批批懂自然、會教學的“綠色種子”教師從這里走上講臺。

鄉(xiāng)野播撒：探索鄉(xiāng)村自然教育新路徑

石家莊幼兒師范高等專科學校依托專業(yè)優(yōu)勢，組建“鄉(xiāng)村自然教育”支教團隊，深入藁城區(qū)鄉(xiāng)村學校，開啟了一場為期3年的教育實踐，探索形成獨具特色的“1 3”鄉(xiāng)村自然課堂教育模式?！?”即抓住鄉(xiāng)村教師這個“牛鼻子”。支教團隊定期開展“鄉(xiāng)村自然教育”公益講座，內容涵蓋自然課堂設計、鄉(xiāng)土資源開發(fā)、兒童自然觀察指導等方面。3年來，累計培訓鄉(xiāng)村教師300余人次，培養(yǎng)出50名“綠色種子”教師。這些教師將自然教育理念帶回學校，帶動了鄉(xiāng)村教育理念的升級。

如今，石家莊幼兒師范高等?？茖W校的自然教育實踐仍在繼續(xù)。從校園里的綠色文化建設，到課堂上的知識傳授，再到鄉(xiāng)野間的實踐探索，學校用行動詮釋著“親自然教育”的真諦。未來，在這片育人的沃土上，必將綻放出更多人與自然和諧共生的美麗花朵。

來源 | 《環(huán)境教育》雜志

編輯 | 李夏菁